易視界護(hù)眼專家：你以為孩子看電視只是對(duì)眼睛不好，錯(cuò)了，影響眼睛是次...

當(dāng)小孩看電視時(shí)，電視占據(jù)了他的心智和時(shí)間，限制了他練習(xí)想象力的機(jī)會(huì)，電視將大人創(chuàng)造出來(lái)的影像投射到小孩的腦里，完全被小孩吸收，小孩變成依賴外來(lái)的力量來(lái)幫他們創(chuàng)造影像及想法，抹殺了孩子自己內(nèi)在創(chuàng)造影像的能力，嚴(yán)重削弱了他成長(zhǎng)成健康成人的過(guò)程。

節(jié)目開(kāi)始了，動(dòng)畫(huà)人物一跳一跳的出現(xiàn)在電視熒光幕上，與一群小孩唱兒歌、玩游戲。還不及電視高的孩子，站在熒光幕前，全神貫注，緊盯屏幕。

這時(shí)你會(huì)想：終于安靜下來(lái)了，也可以得空干點(diǎn)自己的事情了，雖然知道看電視對(duì)孩子不好，但僥幸的認(rèn)為少看一會(huì)應(yīng)該沒(méi)事吧!

如果你這樣想就是大錯(cuò)特錯(cuò)了!

「只要在電視熒光幕前坐上半個(gè)小時(shí)，人的新陳代謝與活動(dòng)力都下降，智商減少五十。」

這并不是危言聳聽(tīng)!

從孩子出生到三歲之間，孩子的腦部正用一種獨(dú)特的方式快速的發(fā)展。即使是玩著自己的手指，都牽涉到腦部神經(jīng)掌管彎曲、伸縮、拉直、抓緊等模式。當(dāng)一歲小孩玩玩具時(shí)，他們可以研究玩具，可以戳它、咬它、將它丟在地上，由此他們學(xué)到空間、聲音，得到一種勝任的滿足感。而小孩被催眠似的盯著電視機(jī)時(shí)，這些精神中樞的通路停止建立。這種關(guān)鍵性的腦部發(fā)育將在三歲時(shí)停止發(fā)展。

但是孩子在看電視時(shí)，仔細(xì)看看他們?cè)谧鍪裁矗蚴窃撜f(shuō)他們“沒(méi)在做什么”.他們沒(méi)有練習(xí)手、眼協(xié)調(diào)，沒(méi)有運(yùn)用到身體機(jī)能，沒(méi)有發(fā)問(wèn)，沒(méi)有用到想象力，沒(méi)有練習(xí)溝通的技能，沒(méi)練習(xí)如何解決問(wèn)題，沒(méi)有運(yùn)用分析的能力。每一回父母打開(kāi)電視時(shí)等于剝奪了孩子學(xué)習(xí)重要生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

所以看電視對(duì)孩子的影響絕不僅僅是影響視力!

看電視對(duì)身體的影響

小孩在看完電視后行為惡化，他們變得多動(dòng)。這是因?yàn)樾『⒆粍?dòng)接收電視影像的后果。電視影像的刺激讓身體有想動(dòng)的沖動(dòng)，但這種刺激被壓抑下來(lái)。這些被剌激的身體能量沒(méi)被用掉，全存在身體里。一旦關(guān)了電視，這些能量毫無(wú)目標(biāo)的四處散發(fā)，這正是聲光知覺(jué)超載的后遺癥。這種后遺癥對(duì)所有的人均會(huì)造成傷害，小孩受害尤其嚴(yán)重。孩子需要的是肉體的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)他的身體，如此才可以和他的心靈和諧的運(yùn)作。

對(duì)孩子自我形像的影響

孩子看電視時(shí)，他沒(méi)辦法和電視溝通，在屏幕中的角色根本不知道他的存在。結(jié)果是，孩子學(xué)到了他的存在不重要，起不了什么作用。對(duì)這種感覺(jué)所作的反應(yīng)使有些孩子變得充滿敵意、暴力，極端有侵略性，常常大吼尖叫，這是他們對(duì)自己及外在世界宣稱他們存在的方法。另外一些孩子變得退縮、冷淡，切斷和外界的溝通，活在自己的世界里。他們覺(jué)得自己無(wú)能，而腐蝕了孩子的意志力。

對(duì)于閱讀的影響

看電視是右腦處理的方式，主要是圖片的辨識(shí)。習(xí)慣性看電視已證明對(duì)于閱讀的分析式思維及程序有對(duì)立的影響。電視的速度讓小孩容易分心，降低了他們專注在印刷字體的能力。閱讀時(shí)復(fù)雜的眼睛移動(dòng)需要藉由練習(xí)來(lái)發(fā)育。對(duì)于習(xí)慣性看電視的孩子而言，他們的眼睛肌肉被訓(xùn)練成盯在固定的一點(diǎn)上，閱讀對(duì)他們的眼睛而言變成一種不自然的負(fù)擔(dān)。如果我們想要讓孩子無(wú)約束的長(zhǎng)大成人，他們不僅需要發(fā)展出讀、寫(xiě)、分析思考的能力，更需使用讀、寫(xiě)、思考來(lái)發(fā)展出對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。